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Pubblicazione:Milano : Mondadori Università, 2015
Abstract: Il volume nasce dall'esperienza dei corsi di Didattica generale nell'ambito dei corsi universitari di formazione degli insegnanti del primo e del secondo ciclo scolastico. La prima parte (La didattica oggi: parole chiave) approfondisce alcuni concetti essenziali relativi al sapere didattico, sulla base della interazione dialettica tra ricerca e azione e delle reciproche connessioni tra il momento progettuale, l'evento didattico e il momento valutativo. La seconda parte (La didattica do ...;
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Pubblicazione:Milano : Vallardi, 2014
Abstract: Come affrontare la classe: gli alunni vi vedono come vi vedete voi? Come interpretare il linguaggio del corpo nel rapporto insegnante-alunno? Quali sono le strategie per acquisire autorevolezza? Come motivare gli alunni e catturarne l'attenzione? E come recuperare i ragazzi e le classi "difficili"? In più, in questa seconda edizione, il nuovo capitolo "Si può insegnare a vivere?" dedicato a dieci "parole" su cui riflettere in classe con i ragazzi. "Un testo che affronta problemi pratic ...;
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Pubblicazione:Firenze ; Milano : Giunti, 2013
Abstract: Cambiano i sistemi scolastici. Si introducono tecnologie nuove. Si modificano i contenuti dell'insegnamento. Ma non sempre i risultati rispondono alle attese. A volte sono addirittura fallimentari. Perché? I motivi possono essere tanti, ma il più delle volte il fallimento è dovuto ad un errato rapporto tra insegnanti e alunni. In questo libro Gordon, rifacendosi al pensiero di Rogers, presenta una serie di indicazioni per rendere efficace l'insegnamento in classe, per ottimizzare l'app ...;
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Pubblicazione:Milano : Mondadori Università, 2010
Abstract: Il volume nasce dall'esperienza di insegnamento nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria e nelle Scuole di Specializzazione per l'Insegnamento Secondario dell'Università di Torino. Dopo aver esplorato alcuni concetti chiave sul sapere didattico, sulla base dell'interazione reciproca tra ricerca ed azione e delle connessioni tra progettazione, valutazione e azione didattica, si analizzano le linee di sviluppo emergenti da un approccio centrato sulle competenze e le relat ...;
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Pubblicazione:Bologna : Il mulino, 2008
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Pubblicazione:Milano : Guerini scientifica, 2004
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Pubblicazione:Roma : LAS, 2004
Abstract: Il concetto di apprendimento ordinariamente diffuso nella scuola non è profondo ma, al contrario, superficiale, e l'apprendimento stesso per lo più è misurato con strumenti non idonei a fornire informazioni che danno evidenza di un adeguato livello di significatività. E' importante quindi recuperare un senso più autentico del concetto di apprendimento/comprensione, trovare forme di controllo più autentiche e sviluppare anche una didattica che sia nella direzione di queste due finalità.
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Pubblicazione:Scandicci : La Nuova Italia, 1990
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Pubblicazione:Milano : Principato, 1985
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Pubblicazione:Brescia : La scuola, 1982